Caminando junto a los más
pobres…
Construyendo espacios de justicia y fraternidad…
Transformando estructuras y corazones…
Trabajando en educación y organización comunitaria…
Desde el Evangelio de Jesús…
El jueves 15 de marzo de
2007 se aprobó en Río Negro la ley que habilita la
existencia de Escuelas Públicas de Gestión Social.
Desde hace 7 ( siete) años
la legislatura de la provincia de Río Negro comenzó a
trabajar un articulado sobre escuelas privadas para
incorporar esta normativa a la Ley General de Educación de
la Provincia ( Nº 2444) . Durante este proceso se convocó
en reiteradas oportunidades a las escuelas privadas de
todo tipo a dar su opinión y a sugerir propuestas. En
Gente Nueva hacía mucho tiempo que no nos sentíamos
representados por ninguna de las dos maneras de nominar y
reglamentar a las escuelas privadas como : Escuelas
Privadas Aranceladas o Escuelas Públicas de Gestión
Privada. Las primeras son aquellas escuelas que no reciben
aporte estatal y se sostienen con el cobro de cuotas.
Nuestras escuelas estaban incluidas en las segundas o sea
en las Públicas de Gestión Privada, pero éstas desde su
matriz son escuelas que cobran cuota ( de valor diverso).
Al ser las nuestras absolutamente gratuitas sentíamos que
debía ser respetada y transparentada esta característica.
Ésta no era la única diferencia que veíamos, aunque si es
la más notable desde afuera. También reconocíamos
diferencias en los procesos de gestión institucional, en
la población a la que están dirigidas, en nuestro
acercamiento al sector de escuelas estatales. Se empezó
casi por una cuestión nominativa a acuñar el nombre de
“Escuelas Públicas de Gestión Social” y lo hacíamos
fundamentalmente para diferenciarnos desde la gratuidad
pero rápidamente caímos en cuenta de que el nombre
incorporaba otra serie de características tan importantes
como la gratuidad y que debíamos apuntar a darle sentido y
contenido a esa fundamentación : *pensando en
instituciones que presenten modelos de gestión donde la
comunidad escolar toda este presente , * pedidas por la
propia comunidad *gratuitas, *dirigidas a dar
oportunidades a quienes menos la tienen, *no
discriminatorias por arancel, religión, capacidad
intelectual, origen, capacidad económica, sector social,
*y con un sistema propio participativo de elección del
personal .
Este modelo institucional
debía tener entonces otra categoría y otra denominación en
la citada ley, valorando que la misma debe fijar deberes y
derechos específicos para ellas. Con el espíritu de
construir legislación para las que ya están , pero
pensando sobre todo en las que vendrán es que trabajamos
en aportes para que se incorpore a las Escuelas Públicas
de Gestión Social en el articulado.
Esta idea fue muy bien
recibida por la Comisión de Educación de la Legislatura
primero que le hizo lugar en el anteproyecto y por la
cámara de legisladores después que lo aprobó con el
consenso de diputados de diferentes fuerzas políticas.
¿Qué derechos nos da la
ley?
• Al 100% del aporte para
los cargos docentes incluyendo cargas sociales patronales.
• A tener proyectos innovativos que mejoren las
posibilidades de los alumnos de sectores de pobreza.
• A la selección del personal.
• Al seguro para docentes y alumnos.
• A los servicios de luz, gas, agua en iguales condiciones
que las escuelas del estado.
• A los servicios de comedor y refrigerio en iguales
condiciones que las escuelas del estado
• A subsidios para mantenimiento de los edificios
escolares previa evaluación..
¿A qué nos obliga?
• A rendiciones de cuenta
en tiempo y forma.
• A la Supervisión Técnico- Pedagógica y Administrativa
por parte del Consejo Prov. de Educación.
• Al régimen de licencia provincial incluyendo Junta
Médica.
• A respetar el régimen de incompatibilidades.
¿A qué nos compromete?
• A desarrollar
estructuralmente en las instituciones modelos de gestión
social de participación: en la toma de decisiones, en el
diseño de estrategias, en contemplar los intereses de la
comunidad toda. . . . .
• A divulgar esta idea en las diferentes provincias para
que en todas haya oportunidades para la gestión social y a
propiciar la firma de una ley similar en todas ellas.
No podemos dejar de
manifestar con alegría que junto con otras instituciones
educativas del país de similares características que las
de Gente Nueva promovimos a nivel nacional una Federación
de Escuelas de Gestión social. Esta organización ha sido
formada en el año 2006 y está dando sus primeros pasos.
Pero ya ha logrado un avance importante al haber
solicitado y conseguido que se incorpore la figura de
Escuelas de Gestión Social a la nueva Ley Nacional de
Educación.
Queremos socializar con
todos ustedes los aspectos que nos parecen relevantes en
cuanto a las características de las Escuelas Públicas de
Gestión Social
Elementos relevantes que
hacen a la “gestión social” en las Escuelas de Gente Nueva
1.-MARCO REFERENCIAL
PROPIO.
• La gestión social
respecto a las Escuelas de Gente Nueva se manifiesta en su
mismo acto de creación ya que nacen del pedido la consulta
y la organización de la gente de las comunidades.
• Como Gente Nueva realizamos el camino desde la práctica
concreta como respuesta a las necesidades, a la teoría que
las enmarca , y a la legislación que las contiene.
• Entendemos que la Gestión Social pone en acto la misión
enunciada por Gente Nueva
2.- GRATUIDAD
• Escuelas totalmente
gratuitas como garantía básica de apertura a todos/as.
• Dentro de su condición de gratuitas y sabiendo que para
los sectores que sufren injusticia estructural la
gratuidad tiene que incluir otros servicios que intenten
garantizar la igualdad de condiciones, los alumnos/as
tienen comedor, transporte solidario, actividades
extracurriculares, salud dental, cuadernillos de
aprendizaje etc.
• Las escuelas buscan y entienden que la gratuidad no es
beneficencia ni paternalismo sino generación de justicia
en corresponsabilidad con los padres y el estado.
• Sin ningún tipo de discriminación ni religiosa , ni
económica ni social, ni física.
3.- HORIZONTALIDAD Y
SOCIALIZACIÓN DEL PODER
• La gestión social tiene
que visibilizarse primero y principalmente al interior de
nuestras escuelas en una organización que permita e
impulse:
+ La horizontalidad
responsable en la delegación de responsabilidades y en la
toma de decisiones.
+ La socialización del poder y de la responsabilidad.
+ La democracia participativa con búsqueda de consensos.
+ La ruptura de la estructura piramidal al interior de las
instituciones
+ La convicción de sostener que es posible una nueva
concepción de poder.
+ Conformación del Equipo Directivo Ampliado.
+ Representación de docentes, padres, y alumnos en el
gobierno escolar.
• Esto nos obliga a crear dispositivos para concretar
espacios-estructuras de participación al interior de las
escuelas.
4.- LA GESTIÓN SOCIAL COMO
HERRAMIENTA DE INCLUSIÓN Y DE TRANSFORMACIÓN SOCIAL
• La Gestión social busca
encontrar herramientas para ir revirtiendo las situaciones
de injusticia desde las necesidades y el protagonismo de
la gente.
• Apostando a la Inclusión a través de la educación
integral.
• Y sabiendo que una escuela de Gestión Social debe formar
subjetividad y cultura democrática en sus alumnos,
docentes, padres
5.- IMPRONTA COMUNITARIA
• La impronta comunitaria
que está en el origen de estas instituciones debe seguir
manifestándose en su gestión institucional , en su modo de
funcionamiento cotidiano, y en sus utopías.
• Construcción colectiva de proyectos.
• Fuerte vivencia comunitaria permanente y organización
solidaria frente a las problemáticas sociales
• Inclusión de la comunidad en la elaboración del Proyecto
Educativo Institucional.
6.- MECANISMOS PROPIOS DE
SELECCIÓN DEL PERSONAL
• Equiparación de títulos y
condiciones con la normativa provincial.
• Selección del personal por concurso con participación de
la escuela y de acuerdo a su PEI.
• Reconcurso y reevaluación
• Libertad de trabajo y derecho a huelga.
• Participación en el gremio de los docentes estatales.
7.- PILARES QUE SOSTIENEN
LA GESTIÓN SOCIAL
• Una fuerte convicción
institucional sostenida desde el análisis de la realidad.
• El desafío de la transformación social desde la
educación.
• La apertura hacia nuevas ideas y propuestas.
• La renovación y el recambio de personas mentes y
corazones.
• El fortalecimiento de una mística respecto a la gestión
social.
8.- FUERTE VÍNCULO ENTRE LA
GESTIÓN SOCIAL Y LA EDUCACIÓN POPULAR
• Apuesta seria a la Educ.
Popular en todos los niveles .
• Desde una pedagogía crítica, integral y transformadora
• Que incluya la gestión social del conocimiento. |
